|
The topics at the top left of each box throughout the
column on the right (each day's "actividades de
clase") correspond to the theme of the
communication activities in the textbook that
you'll focus on in class that day (the numbers in
parentheses refer to the pages in the text where you'll
find those activities).
The grammar structures (and the page
numbers - corresponding to the blue pages at the
end of each chapter) that appear in parentheses, below
and to the right of each topic, refer to the items that
you need to study BEFORE and AFTER class; if you
don't study them, then you won't be able to participate
as actively in class, you likely won't understand
everything that goes on in class and, as a result,
you'll probably feel lost during the session.
| día |
actividades de clase
(gramática de
enfoque) |
| M, 9 septiembre |
Presentación del curso | |
| Repaso - Capítulos 1-4 |
| V, 11 |
Actividades y preferencias
(las preguntas, gustar, verbos
regulares, querer, preferir – 78, 144, 82, 54, 77,
109, 140) |
| L, 14 |
Actividades, preferencias y planes para el
futuro
(verbos regulares e irregulares,
ir – 54, 77, 109, 140, 142, 169, 170,
206) |
| M, 16 |
Actividades, preferencias y planes para el
futuro
(verbos regulares e irregulares,
ir – 54, 77, 109, 140, 142, 169, 170,
206) | |
| Repaso - Capítulo 5: Las clases y el
trabajo |
| V, 18 |
Las carreras y las actividades del trabajo
(191-195)
(presente progresivo, tener que,
deber, necesitar, hay que, es necesario –
207-209) |
| L, 21 |
Las actividades futuras (196-199)
(pensar, quisiera, me gustaría,
tener ganas de – 210-211) |
| M, 23 |
Las actividades futuras (196-199)
(tener que, deber, etc.; pensar,
quisiera, etc. – 209-211)
|
| V, 25 |
La clase de español y las habilidades
(184-187, 189-190)
(objetos indirectos, saber, poder
– 203-207) |
| L, 28 |
La clase de español y las habilidades
(184-187, 189-190)
(objetos indirectos, saber, poder
– 203-207) | |
| Capítulo 6: La residencia |
| M, 30 |
El vecindario y la casa (214)
(comparaciones con más, menos,
tan y tanto – 234-237) |
| V, 2 octubre |
Las actividades en casa (220-222)
(comparaciones; tener que, deber,
etc. – 234-237, 209-211) |
| L, 5 |
¿Qué hiciste? ¿Qué hice?
La historia de
las mascotas (223-226)
(pretérito – 237-238) |
| M, 7 |
Las presentaciones. Las hermosas ciudades
hispanas (227-228, 230-231)
(pretérito, saber, conocer,
objetos directos – 237-240) |
| V, 9 |
Las hermosas ciudades hispanas (230-231)
(pretérito, saber, conocer,
objetos directos –
237-240) |
| L, 12 |
Test 1: Capítulos
1-6
Mis experiencias (242-246) |
|
| Capítulo 7: Hablando del pasado |
| M, 14 |
Mis experiencias (242-246)
(pretérito – 261-267) |
| V, 16 |
«Cuando salimos de El Salvador». (247)
(pretérito – 261-267) |
| L, 19 |
Las experiencias de los demás (248-251)
(pretérito – 261-269) |
| M, 21 |
Hablando del pasado. Rubén Martínez. (252-254)
(pretérito, hace + tiempo –
261-271) |
| V, 23 |
La independencia de Sudamérica. Machu Pichu:
Un viaje por el tiempo. (255-258)
(pretérito – 261-269) |
| L, 26 |
Examen de mitad de
curso: Capítulos 5-7
| |
| Capítulo 8: La comida |
| M, 28 |
Las comidas, las bebidas y la nutrición.
(272-278)
(objetos directos, gustar y
verbos similares – 297-301) |
| V, 30 |
Comidas y palabras. «Jitomates risueños».
(279-280)
(objetos directos, gustar y
verbos similares – 297-301) |
| L, 2 noviembre |
La compra y la preparación de la comida
(281-286)
(expresiones negativas y
afirmativas, “se” impersonal –
302-305)
|
| M, 4 |
Los restaurantes. Los deliciosos platos
andinos (286-289, 290-293)
(presente y pretérito de verbos
como pedir y servir – 305-307)
| |
| Capítulo 9: La niñez y la juventud
|
| V, 6 |
La familia y los parientes (308-312)
llevarse y parecerse,
preposiciones – 326-329) |
| L, 9 |
La niñez. Carlos Santana. (313-316)
(imperfecto –
329-332) |
| M, 11 |
no hay clase, día festivo |
| V, 13 |
«La noche buena». La juventud. (317-321)
(imperfecto y pretérito;
imperfecto de ir + a + infinitivo –
329-335)
Proyecto
grabado (Criterio
de evaluación) |
| L, 16 |
Los chicos de la calle. Así piensan los niños.
(322-324, 336-337)
(imperfecto –
329-335) |
| M, 18 |
Así piensan los niños. Vida y cultura
(322-324, 336-337)
(imperfecto –
329-335) | |
| Capítulo 10: Nuestro planeta |
| V, 20 |
La geografía y el clima (338-344)
(presente perfecto –
363-365) |
| L, 23 |
Los recursos naturales. «Dos cuerpos»
(344-346)
(presente perfecto –
363-365) |
| M, 25 |
Los medios de transporte. Los caminos incas
(347-350)
(por y para, adverbios –
366-368) |
| V, 27 |
receso por el día de acción de gracias ~ no hay clase
|
| L, 30 |
La ecología y el medio ambiente (351-356)
(presente perfecto, gustar y
verbos similares – 363-365, 368-369) |
| M, 2 diciembre |
Costa Rica. Un país ideal (357-360)
(presente perfecto, gustar y
verbos similares – 363-365, 368-369) Test 2: Capítulos 8-10
| |
| Capítulo 11: De viaje |
| V, 4 |
Los viajes en automóvil. En busca de sitios
(370-377)
(mandatos, subjuntivo –
396-400) |
| L, 7 |
Los planes de viaje. «En tren» (378-383)
(subjuntivo –
398-404) |
| M, 9 |
Los sitios turísticos (384-387)
La danza negra en Perú. El turismo (388-390)
(pretérito vs. imperfecto –
405-407) |
| V, 11 |
Conversación
final (Criterio
de evaluación) |
| TBA* |
Examen final: Capítulos
5-11 |
*The Final Exam
will take place during one of the Common Exam
slots that, at a later date, the Office of Enrollment
Services will determine and then post at the following
site:
www.uri.edu/es/calexams/examScheduleFall2009.html.
The Department of Languages has no control over when the
Office of Enrollment Services finalizes the Common Exam
schedule. If you would like to know when those exams
will be scheduled you should contact the Office of
Enrollment Services. |
|